7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84 Cevapları - Özgün Yayıncılık

Question

<span itemprop="name">7. Sınıf Türkçe Ders Kitabı Sayfa 78, 79, 80, 81, 82, 83, 84 Cevapları - Özgün Yayıncılık</span>

Answer 1

1. Etkinlik

Metinden alınan aşağıdaki cümlelerde bazı kelimelerin eş anlamlılarını bularak örnekteki gibi yeni cümleler kurunuz.

1. İnsanı insanlaştıran etkenler arasında okumanın büyük önemini kim (inkâr edebilir)?

   • İnsanı insanlaştıran etkenler arasında okumanın büyük önemini kim reddedebilir?

2. Harfleri (öğrenip) kitap ya da gazete yapraklarına ister sesli ister sessiz, göz gezdirmeyi okuma sayacak mıyız?

   • Harfleri öğrenip kitap ya da gazete yapraklarına ister sesli ister sessiz, göz gezdirmeyi okuma sayacak mıyız?

3. Hiç kimse yazılanların tümünü okuyamayacağına göre sınırlıdır insanın ele alacağı (eserler) ve yayınlar.

   • Hiç kimse yazılanların tümünü okuyamayacağına göre sınırlıdır insanın ele alacağı yapıtlar ve yayınlar.

4. Okumanın (amacı) bilgi depolama değil de kafanın yargı gücünü artırmak ise insanın belirli sayıda yapıt çerçevesini aşamayacağı kesin.

   • Okumanın hedefi bilgi depolama değil de kafanın yargı gücünü artırmak ise insanın belirli sayıda yapıt çerçevesini aşamayacağı kesin.

5. Mallarme’nin Deniz Meltemi’nde (hayal ettiği) üzere kimse okuyamaz kitapların tümünü.

   • Mallarme’nin Deniz Meltemi’nde düşlediği üzere kimse okuyamaz kitapların tümünü.

6. Seksen sekiz yaşında gözlerini yuman André Gide son yıllarında şöyle (sızlanıyordu).

   • Seksen sekiz yaşında gözlerini yuman André Gide son yıllarında şöyle yakınıyordu.

2. Etkinlik

Aşağıdaki soruları metne göre cevaplayınız.

1. Yazar, okuma eylemini nasıl tanımlamıştır?

   • Yazar, okuma eylemini bir başkasının yardımı ve desteği ile düşünme olarak tanımlamıştır. Okumanın, düşünceyi açma ve yargı yeteneğini geliştirme amacı taşıdığını belirtmiştir.

2. Yazarın “Okumanın ereği bilgi depolama değil de kafanın yargı gücünü artırmak ise insanın belirli sayıda yapıt çerçevesini aşamayacağı kesin.” cümlesinden hareketle okumanın temel amacını söyleyiniz.

   • Okumanın temel amacı, bilgi depolamak değil, düşünme ve yargılama yeteneğini geliştirmektir. Bu nedenle, insan belirli bir sayıdaki yapıtla sınırlı kalır.

3. Metinde yazar, kendi düşüncelerinin inandırıcılığını artırmak için kimlerin sözlerini öne sürmüştür?

   • Yazar, Montesquieu, André Gide, Royer Collard, Sainte-Beuve, Charles Baudelaire ve Victor Hugo gibi kişilerin sözlerini öne sürmüştür.

4. Yazarın klasik ve çağdaş olarak nitelendirdiği eserler hangileridir?

   • Klasikler: Sokrates, Eflatun (Platon), Aristo, âşıklar, Veysel Şatıroğlu.
   • Çağdaşlar: Charles Baudelaire, Victor Hugo.

5. Montesquieu’nun cümlesinde ne anlatılmak istenmektedir? Onun düşüncelerine katılıyor musunuz?

   • Montesquieu’nun cümlesinde, okumanın, yaşamın zorluklarına karşı etkili bir ilaç olduğu vurgulanmaktadır. Kişinin üzüntülerini hafifleteceği ifade edilmektedir. Kendi düşüncem, okumanın gerçekten de zihinsel rahatlama ve stres azaltma sağladığını düşündürmektedir.

6. Metinden alınan “Her yazar herkese seslenemediği gibi, herkes her yazarın sesini duyamaz. Ve Mallarme’nin Deniz Meltemi’nde düşlediği üzere kimse okuyamaz kitapların tümünü.” cümlelerinde ne anlatılmaktadır? Açıklayınız.

   • Bu cümlelerde, her yazarın her okuyucuya hitap edemeyeceği ve her okuyucunun her yazarın eserlerini anlayamayacağı belirtilmektedir. Ayrıca, hiçbir kişinin tüm kitapları okuyamayacağı ifade edilmektedir.

3. Etkinlik

Aşağıya metinle ilgili iki soru yazınız ve bu soruları arkadaşlarınıza yöneltiniz.

1. Metinde “okuma” kavramı nasıl tanımlanmıştır ve bu tanımın literatürdeki diğer tanımlardan farkı nedir?
2. İhsan Akay’ın çağdaş ve klasik eserler hakkındaki görüşleri size nasıl görünüyor? Çağdaş eserlerin klasiklerden daha önemli olduğu görüşüne katılıyor musunuz?

4. Etkinlik

Sohbet (söyleşi) türüyle ilgili aşağıda verilen ifadeler doğru ise yanındaki kutuya “D”, yanlış ise “Y” yazınız.

1. Samimi bir anlatım kullanılır.

   • D

2. Devrik cümleler kurulabilir.

   • D

3. Yazar tüm fikirlerini kanıtlama yoluna gider.

   • Y

4. Sorulu cevaplı cümlelerle konuşma havası sezdirilir.

   • D

5. Belirli bir konu üzerine yazılır.

   • Y

5. Etkinlik

Metnin konusunu, ana fikrini ve yardımcı fikirlerini aşağıya yazınız.

• Konu: Okumanın önemi ve farklı türleri.
• Ana Fikir: Okumanın, sadece bilgi edinme değil, düşünceyi açma ve yargı yeteneğini geliştirme amacı taşıdığı vurgulanmaktadır.
• Yardımcı Fikir:
  • Okuma, bir başkasının yardımı ve desteği ile düşünmeyi sağlar.
  • Klasik ve çağdaş eserlerin her ikisi de okunmalıdır; klasikler geçmiş düşünceleri, çağdaşlar ise yenilikleri sunar.
  • Her yazar herkes için uygun olmayabilir ve herkes her yazarı anlayamayabilir.

6. Etkinlik

Metne farklı başlıklar öneriniz.

• "Okumanın Derinliği ve Anlamı"
• "Klasikler ve Çağdaşlar: Okuma ve Değerlendirme"
• "Okumanın Amacı: Bilgi mi, Düşünce mi?"
• "Eserlerin Seçimi ve Okumanın Sınırları"
• "Okuma: Bilgi Edinme mi, Düşünceyi Geliştirme mi?"

7. Etkinlik

Aşağıdaki cümlelerde hangi anlam ilişkisinin olduğunu tespit edip uygun kutucukla eşleştiriniz.

1. Okumak, düşünceyi açtığı ve yargı yeteneğini geliştirdiği ölçüde yararlıdır.

   • Sebep-Sonuç İlişkisi

2. Hiç kimse yazılanların tümünü okuyamayacağına göre insanın ele alacağı yapıtlar sınırlı olmalıdır.

   • Koşul Anlamı

3. Haber almak için yapılan okuma, gerçek bir okuma mıdır?

   • Amaç-Sonuç İlişkisi

8. Etkinlik

Bir başkasının yardımı ve desteği ile düşünmedir okumak.

Giriş: Okumanın tanımını ve önemini açıklamak, metnin ana fikrini tanıtmak.

• Okumanın yalnızca bilgi edinme değil, düşünceyi açma ve yargı gücünü geliştirme amacı taşıdığı belirtilir.

Gelişme: Okumanın nasıl düşünmeyi desteklediğini açıklamak, örneklerle desteklemek.

• Okumanın bir başkasının düşüncelerini ve bakış açılarını anlamak, bu yardımla düşünme sürecini genişletmek olduğu vurgulanır.
• Metin ve yazarlardan alıntılar yaparak, okumanın bu yönünü anlatmak.

Sonuç: Okumanın bireysel gelişim ve düşünsel derinlik açısından ne kadar önemli olduğunu özetlemek.

• Düşünmenin ve bilgiyi işlemenin bir diyalog süreci olduğu, okumanın bu süreçte nasıl katkı sağladığı üzerinde durulur.

9. Etkinlik

a) Yukarıdaki paragraf, İhsan Akay’ın “Okumak” adlı metnindeki hangi paragrafla anlamca aynı doğrultudadır, açıklayarak iki yazarın “okumak” eylemine bakış açılarını karşılaştırınız.

• Yukarıdaki paragraf, İhsan Akay’ın “Okumak” adlı metnindeki metin okumanın yüzeysel değil, derinlemesine ve sindirerek yapılması gerektiğine dair kısmıyla anlamca benzerlik göstermektedir. Cevdet Yalçın, okumanın usun işlemesi ve duyguların olgunlaşması gerektiğini vurgularken, İhsan Akay da özümseyerek okumanın önemini belirtmektedir. Her iki yazar da okumanın yalnızca bilgi edinme değil, düşünce ve duygusal gelişim açısından kritik olduğunu vurgular.

b) İhsan Akay’ın “çok okumak değil özümseyerek okumak” fikrine katılıyor musunuz? Fikirlerinizi arkadaşlarınızla paylaşınız.

• Kişisel düşüncem, özümseyerek okumanın daha etkili olduğunu düşünüyorum. Çok sayıda kitap okumanın yanı sıra, bu kitapların derinlemesine anlaşılması ve düşüncelerle özdeşleştirilmesi, bilgilerin içselleştirilmesi açısından daha değerli olabilir. Bu görüşü arkadaşlarınızla tartışarak, farklı bakış açılarını da değerlendirebilirsiniz.

Answer 2

10. Etkinlik

Cümle	Fiil	Kip Numarası
Dökmeyiniz.	dökmeyiniz	8
Duydun mu?	duydun	4
Biliyorum.	biliyorum	2
Gelelim.	gelelim	7
Tatsak.	tatsak	6
Sevilelim.	sevilelim	7
Öğrenecekler.	öğrenecekler	1
Göndermelisin.	göndermelisin	9
Sevinmişsiniz.	sevinmişsiniz	5
Yakmaz.	yakmaz	3
Durun.	durun	8
Baksanız.	baksanız	6

Açıklama:

• 8. emir kipi: Dökmeyiniz, durun gibi cümlelerde bir işin yapılması veya yapılmaması için emir verilmektedir.
• 4. görülen geçmiş zaman kipi: Duydun mu? cümlesinde bir olayın görüldüğü geçmiş zaman ifade edilmektedir.
• 2. geniş zaman kipi: Biliyorum cümlesinde genel geçer bir durum ifade edilmektedir.
• 7. istek kipi: Gelelim, sevilelim gibi cümlelerde bir şeyin olmasını isteme durumu ifade edilmektedir.
• 6. şart kipi: Tatsak, baksanız gibi cümlelerde bir durumun gerçekleşmesi halinde başka bir durumun gerçekleşeceği ifade edilmektedir.
• 1. gelecek zaman kipi: Öğrenecekler cümlesinde gelecekte olacak bir durum ifade edilmektedir.
• 9. gereklilik kipi: Göndermelisin cümlesinde bir işin yapılması gerektiği ifade edilmektedir.
• 5. duyulan geçmiş zaman kipi: Sevinmişsiniz cümlesinde duyulan bir geçmiş zaman ifade edilmektedir.
• 3. şimdiki zaman kipi: Yakmaz cümlesinde şimdiki zamanda gerçekleşen bir durum ifade edilmektedir.

11. Etkinlik

Cevaplar

a) Duvar Yazısı ve Karikatürün Verdiği Mesajlar

• Duvar Yazısı: "Gerçek bir yazar, kullandığı dile değer kazandırır..." Bu yazı, dilin önemini ve yazarın dil üzerindeki etkisini vurguluyor. İyi bir yazarın, kullandığı dili zenginleştirerek ona yeni anlamlar kattığını ve dilin gelişimine katkıda bulunduğunu ifade ediyor.

• Karikatür: Karikatürde, bir genç kız sürekli olarak telefonuyla meşgulken annesi tarafından uyarılıyor. Annenin "Öğretmenim her gün bir saat kitap okumanı söyledi. Sen ise mesajları ve paylaşımları okuyorum ben de..." şeklindeki sözleri, genç kızın kitap okumak yerine sosyal medyaya daha fazla vakit ayırdığını gösteriyor. Bu durum, gençlerin okuma alışkanlıklarının azalması ve teknolojinin bu durum üzerindeki etkisi gibi konuları ele alıyor.

b) İncelediğiniz karikatürden yola çıkarak, karikatüristin iletisini nasıl sunduğunu, çiziminde nelere dikkat ettiğini belirleyip aşağıya yazınız.

Karikatüristin İletisi:

Karikatürist, günümüzde sosyal medyanın ve dijital dünyanın dil kullanımına olan etkisini mizahi bir dille ele almıştır. Özellikle gençlerin sosyal medyada geçirdiği uzun süreler ve bu süreçte dilin nasıl yozlaştığına dikkat çekmektedir. "Gerçek bir yazar, kullandığı dile değer kazandırır..." sözüyle, sosyal medyanın dilini kullananlarla gerçek yazarları karşılaştırmakta ve sosyal medyadaki dil kullanımının dilin zenginliğine zarar verdiğini ima etmektedir.

Çizimdeki Detaylar:

• Karakterler: Karikatürde iki ana karakter bulunmaktadır: Bir genç kız ve annesi. Genç kız, sosyal medyada sürekli olarak vakit geçiren, dilbilgisi kurallarına pek önem vermeyen bir figür olarak çizilmiştir. Annesi ise, kızının bu durumundan endişe duyan ve ona gerçek bir yazarın diline değer vermesi gerektiğini hatırlatan bir figür olarak tasarlanmıştır.
• Ortam: Karikatürün geçtiği ortam, genç kızın odasıdır. Odada sosyal medyayı temsil eden bir tablet veya telefon dikkat çekmektedir. Duvarda ise "Kitap oku" gibi bir notun olması, genç kızın daha çok kitap okuması gerektiği mesajını vermektedir.
• Mimikler ve Jestler: Genç kızın yüz ifadesi, sosyal medyaya olan bağımlılığını ve keyfini göstermektedir. Annesinin yüz ifadesi ise kızının bu durumundan duyduğu endişeyi yansıtmaktadır.
• Yazılar: Karikatürde yer alan "Öğretmenim her gün bir saat kitap okumalı demişti sosyal medya mesajları ve paylaşımları okuyorum ben de..." yazısı, genç kızın öğretmeninin tavsiyesine uyma yerine sosyal medyayı tercih ettiğini göstermektedir. "Gerçek bir yazar, kullandığı dile değer kazandırır..." sözü ise karikatüristin ana mesajını vurgulamaktadır.

Karikatüristin Teknikleri:

• Abartma: Karikatürist, genç kızın sosyal medyaya olan bağımlılığını abartarak mizahi bir etki yaratmıştır.
• Kontrast: Genç kızın sosyal medya kullanımı ile annesinin kitap okuması arasında bir kontrast oluşturularak iki farklı dünya arasındaki fark vurgulanmıştır.
• Semboller: Tablet, kitap ve duvardaki not gibi sembollerle sosyal medya, kitap okuma ve eğitim gibi kavramlar temsil edilmiştir.

Sonuç:

Karikatürist, basit çizgiler ve abartılı ifadelerle güncel bir konuya dikkat çekmeyi başarmıştır. Sosyal medyanın dil kullanımına olan etkisini mizahi bir dille ele alarak, okuyucuları düşünmeye sevk etmektedir. Karikatür, aynı zamanda gençlerin dikkatini kitap okumaya çekmek ve dilin önemini vurgulamak gibi önemli mesajlar vermektedir.